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如何对幼儿进行常规的培养

作者: 2020-05-12 浏览:

在幼儿园开始时,儿童受到分离焦虑的影响,表现出情绪不稳定,并且经常无法听到或记住老师的常规要求。此时,孩子们需要情感上的安慰,需要一种依赖感和安全感来帮助他们度过分离焦虑期。因此,建议教师在对教师和幼儿园有了熟悉感和安全感后,不要操之过急,给幼儿一段过渡期后再开始正规培训。

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具体方法1:可以按照先个人后集体的顺序进行,效果更好。

在过渡期(通常为1~2周),观察每个孩子的情绪变化。对于有轻度分离焦虑的孩子,他们可以首先被告知洗手,带自己的毛巾和杯子,用自己的勺子吃饭和其他基本的日常活动。如果孩子能做到,他们应该受到鼓励和表扬,以刺激这些行为继续下去。之后,随着越来越多的幼儿趋向于平静并能够参与集体活动和集体游戏,教师可以开始一些关于常规和习惯培养的游戏和活动。

具体做法2:日常训练的内容应该逐步增加,而不是一步到位。

幼儿刚来幼儿园时不习惯集体活动的限制。如果一次提出太多的要求,孩子们会记不住,接受不了,这会导致孩子的沮丧和不喜欢来幼儿园的不良感觉。教师可以从培养孩子的基本卫生习惯开始,然后逐渐延伸到玩具和游戏的安排,最后到认真听讲的学习习惯。具体方法3:获得幼儿父母的支持至关重要。

教师必须获得幼儿父母的支持,以便在幼儿入学的早期阶段对其进行定期培训和教育。入园前,家长应与孩子的家长沟通,让他们了解幼儿园的一日活动,了解孩子常规训练的具体内容,并尽量在家练习,为孩子入园做准备。进入幼儿园后,教师应提醒家长在家庭生活中注意培养孩子的行为习惯,并与幼儿园的态度和节奏保持一致。

人,活动,桌子,玩具,教育_ 477689190 _幼儿园老师带着一群孩子在教室里_创意图片_盖蒂图片中国

具体做法4:常规训练的内容应该是赌博。

学龄前儿童具有以行动为基础的认知、爱好模仿、以形象思维为主、常把无生命的物体当作人、把幻觉当作现实的年龄特征,这就要求定期训练儿童的游戏性,以调动儿童的主动性和积极性。例如,当训练孩子正确使用小勺子独立吃饭时,老师可以准备勺子、塑料食品、动物娃娃、洋娃娃等。不同大小、颜色和材料的玩具,吸引儿童通过“喂养小动物”或“喂养娃娃”的游戏来练习进食技巧。在吃饭的时候,老师还可以给孩子们讲一个类似于《大公鸡和漏嘴巴》的故事,告诉他们吃饭的时候不要放下饭菜。

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